The University of Edinburgh(爱丁堡大学)

所在地区:苏格兰所在城市:EdinburghTIMES排名:22

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洋溢在英国大学中的这种轻松、自由又锋芒毕露的气息与我所熟悉的东方教育理念截然不同。而在“前辈”“后辈”这样的等级观念深入人心的日本，更是很少有人去挑战权威。相反，日本社会更崇尚儒家尊师重教的思想。学生们对师长总是顺从谦和、礼貌有加，很少出现学生挑战教授甚至让他们当众下不来台的情况。

在爱丁堡大学，这种“怀疑一切”的思维方式让我获益匪浅。无论是课上讨论还是课下论文，这种思维始终贯穿在我一整年的学习当中。学年末，在提交完厚厚一本毕业论文时我才发现，最初这种完全让我不知所措的思维方式已经不知不觉地融入到我的生活中了。它引导着我以一种更客观、更辩证的方式去阅读、思考和生活。它带给我一种全新的视角，让我独立于“他人的世界”。

对比两国教育：研讨课里的秘密

英国和日本的大学在课程结构的设置上有相似的地方，但在具体运作上却有着许多不同，比如研讨课(Seminar)就包含着很多有趣的东西。

英国和日本的大学课程中都有讲座(Lecture)和研讨课。讲座的形式为中国学生所熟悉，是一个教授在讲台上讲课，学生在下面听课，课堂结束前往往会留有答疑时间。而研讨课是讨论课，由十个以内的学生组成小组进行讨论、研究。通常，在讲座结束的几天之后才会有一堂研讨课，以便让学生在讨论前有足够的时间充分消化和吸收讲座上讲过的知识点。简而言之，讲座是一个教授提供理论知识的平台，而研讨课则是学生们真刀真枪地用思想交锋的舞台。

或许是由于日本人较为内敛的关系，日本大学里研讨课的氛围往往不是太活跃。期间，教授会彬彬有礼地“请”学生发表看法，而学生则十分谦逊地应邀回答。整堂研讨课秩序井然，学生们很少会去挑战课本中内容。最终，学生们会倾向于在某一观点上“达成共识”，得出“正确的”结论。如果把日本大学的研讨课比作一对一式的安静访谈，那么英国的研讨课则更像是热火朝天的记者招待会：学生们一个接一个涛涛不绝地发表自己的见解，教授则只负责维护发言秩序和把握课堂时间。与日本相比，英国的研讨课中有更多的思想碰撞。

另外，在英国，教授只负责在讲座上传授专业理论，将学术界的争论焦点介绍给学生，但不会强调哪些是权威观点、哪些是正确观点，而是引导学生自己去甄别和思考。而讲座之后的研讨课正是培养这种独立思维的苗圃，是展示个人观点并与他人互相切磋的好平台。与日本不同，英国的研讨课旨在激发学生们五花八门的观点，从不要求、也不鼓励大家“达成共识”。

英式教育鼓励学生在吸取别人意见的同时提出自己独立的观点，并认为在形成观点的过程中，思维方式往往比最后得出的结论更重要。回顾在爱丁堡大学的留学经历，我发现自己收获到的最珍贵的东西不是作为“结果”的具体知识，而是作为“过程”的思辨能力。现在我终于可以理解，为什么许多我自以为结论很“傻”的论文都能拿到满意的分数，这离不开我合理的研究方法和严谨的分析过程，更离不开我独立的思考能力。

感谢两个岛国给了我许多观察、学习和自省的机会，让我在异国他乡遇见不一样的世界和自己。希望我的留学故事能给大家带去一点启发和参考。