一名英国学生问中国学生一天上课的时间。有老师回答：“从早上6点到晚上9点。”那些惊讶的孩子就此得出一个结论：中国的学生肯定不喜欢上学。这是发生在湖北省“农村教师资助行动计划”95名乡村教师(简称资教生)赴英国中小学考察中的一个场景，也是教师们的一个“发现”。

考察发现的英国孩子认为“中国学生不喜欢上学”的结论，多少说明我国中小学教育与英国教育的差距。英国小孩自然反应说出的不过是“常识”，而我们的教师，却似乎第一次发现这样的“常识”。可事实上，这样的“常识”，就在学校，就在老师身边，却被故意回避掉了。假如有学生告诉老师，我不喜欢这样的学校，我不喜欢上学，他不但要被老师好好“教育”，他的父母也可能被叫到学校，做思想工作。

这样看来，这95名乡村教师到英国去考察，是有一些价值的，至少他们可以认识到，原来我们进行的教育，并不能给学生带来快乐，真正快乐的学习是怎样的模样。可是，意识到学生不快乐之后，他们能把学到的先进教育理念，落实到自己的教育教学中吗?还是只能变为一本学习论文集，记录这段曾经让他们产生思想波澜的考察经历?

在考察中，教师们发现，“孩子们似乎都可以在这里找到感兴趣的课程。”除英语、数学、体育、科学等必修课外，它们还包括服装设计、食品加工、烹饪、裁缝、工艺、商业、广告鉴赏、文学、戏剧、健康、旅游等等。那么，他们可不可以(或者建议学校)也在学校里开设这些课程，让孩子们按照自己的兴趣选择呢?结果已经从上一轮的课改中得到，这一轮的课改，在中学里推出了选修课，可是，凡是与高考无关的科目，都不被学校和老师重视，觉得这是白费时间，结果是学生们所有学习时间，全部围着高考科目转。

教师们还发现，一所学校后面有一片小树林，是孩子们户外学习的场所。一块空地里放着小黑板和一些小板凳，表明那是讲故事和认字的地方。往树林里走，有一片烧烤区。资教生们恰好遇上两位老师和几个孩子正在烤棉花糖和面包。小朋友们热情地邀请中国客人品尝他们的手艺。还有一些孩子在爬树，欢呼声不断。

这与国内教学多不一样，教师们可以借鉴这种方式，把课堂搬进大自然吗?我相信，即便老师有这样的打算，也会被学校劝阻出了安全问题怎么办?这是教学吗?其实，就在10多年前，还有不少学校乐于组织学生秋游、春游、学农，可近年来，在安全责任的压力之下，很多学校已经不组织学生开展这些活动了，就是在校内，也不允许学生“追逐打闹”，下课休息时也得乖乖坐在教室里，上厕所也得请示汇报，所谓“圈养教育”。

教师的教育理念转变很重要，可是，如果只有教育理念转变，但教育管理、评价制度不变，是不可能让新理念生根发芽的。反过来，这只会加重对现实教育的无奈，让教师们处于一种人格分裂的状态。明知这样做对学生不妥，但在现行的中高考制度和教师评价体系中，却只能跟着高考指挥棒，对学生进行灌输。也正是由于这种原因，网友们对近年来教育部门组织大中小学学校校长、教师出国考察、培训，颇有意见。所以，组织教师考察国外教育，应不能止于出版一本论文集，将其作为“考察成果”，而应该想办法借鉴国外的先进教育理念。