于是我去采访他，他这样说：

以为能参与设计讨论新的线路研究怎么建神马的，结果只学了一点点，学的更多的是怎么组织客流，安慰乘客情绪。毕设做的是车厢的乘客空间结构，no客流，no规划，一个人纯撸乘客分布，感觉四年学的知识一点用都没有，还不如作毕设两个礼拜学的东西实用。不过，感觉乘务员挺有前途的。。。

唔，我家门口通地铁的愿望估计得在等几年了......

尽管我是学英语的，但他的毕设我多少还是知道一些，当时他还拜托我帮他做调研，我心想你轨道交通的我又怎么能帮得上忙呢？而结果就是我拿着一张纸，一根笔，在下班高峰时间站在地铁车厢里数乘客的人头......当然，对于我一个文科生来说即便如此，客运流量、分布、轨道交通运营神马的也还是很高大上的。

英语教育=洋催眠

“你在澳洲学什么？”

“英语教育。”

“有没有雅思1个月从5分提高到8分的办法”

“......”

同事告诉我，她当年在澳洲学教育专业，研究古往今来语言学界流传的各种理论，从一个月到100岁语言学习的各种奥秘。学到最后结论是：很多奥秘还是没有解开。

英语语法从头来过，只不过这次是全英文学习如何用全英文教英语语法，还是传统的公式加例句加牛逼哄哄的语言学术语。问题是臣妾记不住那么的的术语啊，关键是记住了，有多少学生又会去在意那些单词呢？更关键的是回国以后用全英文这么一板一拍的教能让多少学生不闭着眼睛听课呢？

这是给学生上课还是给他们催眠？核心课程之一的英语教学法，就是一门让你觉得有教学经验可以上天，没有可以撞墙的课程。因为绝大部分作业都需要设计课程，从框架到细节，有经验的人感觉像在写回忆录，没经验的人基本等于编天书。

记得有一种方法叫瀑布式酐畅淋漓学习法。但是学完以后并没有觉得酐畅淋漓，因为这作业就是要让你设计一系列课程，把这种形式表现出来，如果没有教学经验，很可能在做作业的时候编都编不出来。